Інформаційно-методичний відділ

Методичний відділ (кабінет) є структурним підрозділом позашкільного навчального закладу «Центр дитячої та юнацької творчості м. Черкаси» (далі ЦДЮТ), який відповідно до чинного законодавства здійснює інформаційно-методичне забезпечення освітньої діяльності позашкільного закладу, підвищення кваліфікації керівників гуртків, педагогів-організаторів, культорганізаторів, концертмейстерів, акомпаніаторів.

До складу відділу входять:

Байда Ольга Степанівна - методист, який забезпечує методичний супровід хореографічного відділу ЦДЮТ

Функції методичного відділу (кабінету):

1. Цільові:

прогностична - враховує перспективи розвитку позашкільного закладу і спрямована на використання в педагогічній практиці сучасних наукових психолого-педагогічних досягненьта інноваційних технологій;

компенсаторна - передбачає надання педагогічним працівникам інформації, яка не була отримана ними під час здобуття педагогічної або іншої фахової освіти;

інформаційно-коригувальна - спрямована на корекцію й оновлення інформації, яка постійно змінюєтьсяу результаті розвитку науки та впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.

2. Організаційні:

трансформаційна - відбір і методичне опрацювання сучасних наукових досягнень, передового педагогічного досвіду у галузі освіти та надання рекомендацій щодо їх трансформування в педагогічну практику позашкільного закладу;

діагностична -систематичний моніторинг навчально-виховного процесу, рівня знань, умінь і навичок вихованців у ЦДЮТ, їх навчальних досягнень і вихованості, а також професійного рівня педагогічних працівників;

моделююча - моделювання змісту, форм і методів підвищення фахової кваліфікації педагогічних працівників;

інформаційно-аналітична – вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду для його застосування у навчально-виховному процесі та удосконалення професійного рівня педагогічних кадрів;

організаційно-координувальна - координація діяльності методичних об'єднань відділів та навчального закладу в цілому;

соціальна - створенняналежного психологічного клімату, вивчення і розв'язання конфліктних ситуацій у педагогічному колективі ЦДЮТ.

2023

Трудові відносини під час воєнного стану в Україні: що змінилося?

ПЕРЕЙТИ

БУЛІНГ. ПАМ'ЯТКА ДЛЯ ДИТИНИ

ЗАВАНТАЖИТИ

ПЛАН ЗАХОДІВ ЩОДО ЗАПОБІГАННЯ ТА ПРОТИДІЇ БУЛІНГУ, МОБІНГУ, КІБЕРБУЛІНГУ ТА ХАРАСМЕНТУ

на 2023-2024 навчальний рік

№	Назва заходу	Термін виконання	Відповідальний
1.	Створення комісії для розгляду звернень учасників освітнього процесу з питань	Жовтень	Ю. Кобко, заст.директора
2.	Наради з питань профілактики булінгу (цькування): з педагогічними працівниками; з технічним персоналом.	Раз на три місяці	Заступники директора, завідуючі відділами
3.	Створити систему реагування та способи повідомлення про випадки булінгу (цькування), мобінгу, кібербулінгу, харасменту для здобувачів освіти та їх представників та членів колективу закладу. Організація механізмів звернення та встановлення інформаційних скриньок для повідомлень про випадки булінгу (цькування) та інших негативних проявів	Жовтень	Озимова М.М., практичний психолог
4.	Розробити пам’ятки для вихованців та їх представників як діяти у випадках виявлення булінгу, порушення кібербулінгу та інших негативних проявів	Жовтень	Методичний відділ, практичний психолог
5.	Вивчення законодавчих документів протидії будь- яким проявам дискримінації, булінгу, мобінгу, кібербулінгу, харасменту	Протягом навчального року	Педагогіч ний колектив
6.	Спостереження за міжособистісною поведінкою здобувачів освіти протягом перебування в закладі	Протягом року	Колектив закладу
7.	Батьківські збори «Протидія проявам булінгу в дитячому колективі»	Вересень-жовтень	Керівники гуртків
8.	Створення морально безпечного освітнього простору, формування позитивного мікроклімату та толерантної міжособистісної взаємодії в ході занять	Постійно	Керівники гуртків
9.	Інформаційна робота через інтернет-ресурси закладу з питань протидії булінгу, мобінгу, кібербулінгу, харасменту	Протягом року	Гавриш В.А., керівник гуртка
10.	Відеозал для батьків. Перегляд відео презентацій «Булінг в школі. Як його розпізнати», «Кібербулінг або агресія в інтернеті. Способи розпізнання і захист дитини»	Раз в семестр	Бібліотекар
11.	Конкурс-виставка малюнків на тему «Скажем булінгу – ні»	Листопад	Зав. відділом декоративно прикладного мистецтва, керівники гуртків
12.	Превентивні індивідуальні консультації для учасників навчально-виховного процесу, які є в зоні ризику стати жертвами негативних проявів з боку інших учасників процесу	За потреби	Практичний психолог, методисти
13.	Імітаційні рольові ігри «Якщо тебе образили» на заняттях, перервах, під час перебування в укритті	Протягом року	Керівники гуртків, практичний психолог, методисти
14.	Аналіз стану ефективності роботи колективу та корекція плану по протидії булінгу, мобінгу, кібербулінгу, харасменту .	Травень 2024	Методисти, зав. відділами

ПОЛОЖЕННЯ

про порядок розгляду випадків булінгу (цькування)
у Центрі дитячої та юнацької творчості м. Черкаси

Загальні положення

Дане Положення регулює питання порядку розгляду випадків булінгу (цькування) у ЦДЮТ

1.1.Булінг (цькування) - діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров'ю потерпілого

1.2.Типовими ознаками булінгу (цькування) є: - - систематичність (повторюваність) діяння;

- наявність сторін - кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);

- дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та або спричинення соціальної ізоляції потерпілого.

2. Повноваження директора ЦДЮТ та уповноважених ним осіб щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню):

2.1. Директор:

- здійснює контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

- розглядає скарги про відмову у реагуванні на випадки булінгу (цькування) за заявами здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та приймає рішення за результатами розгляду таких скарг;

- сприяє створенню безпечного освітнього середовища в закладі освіти та вживає заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу;

- розробляє, затверджує та оприлюднює план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

- розглядає заяви про випадки булінгу (цькування) здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та видає рішення про проведення розслідування; створює комісію з розгляду випадків булінгу (цькування) для прийняття рішення за результатами проведеного розслідування та відповідних заходів реагування;

- забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого- педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування);

- повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) у закладі освіти.

2.2. Заступник директора з виховної роботи:

- реалізацію просвітницького напрямку всіх учасників освітнього процесу шляхом організації тематичних заходів, бесід, консультацій з метою формування навичок толерантної та ненасильницької поведінки, спілкування та взаємодії;

- прозорість та інформаційну відкритість шляхом формування та оприлюднення на Веб-сайті розміщення в інформаційних куточках для батьків здобувачів освіти інформацію та нормативно-правові акти з питань щодо протидії булінгу,

план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

- порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;

- порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування).

2.4. Педагогічні та інші працівники ЦДЮТ:

- забезпечують здобувачам освіти захист під час освітнього процесу від будь - яких форм насильства та експлуатації, у тому числі булінгу (цькування), дискримінації за будь-якою ознакою, від пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров'ю;

- повідомляють директора про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком яких вони були особисто або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб;

- сприяють директору у проведенні розслідування щодо випадків булінгу (цькування);

- виконують рішення та рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) у ЦДЮТ

3. Діяльність Комісії з розгляду випадків булінгу (цькування):

3.1.Комісія з розгляду- випадків булінгу (цькування) ЦДЮТ утворюється наказом директора та скликається для прийняття рішення за результатами розслідування про факти булінгу (цькування).

3.2.В своїй діяльності Комісія керується Кодексом України про адміністративні правопорушення. Законом України «Про освіту». Законом України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)», цим Положенням та іншими нормативно-правовими актами з питань щодо протидії булінгу (цькуванню).

3.3.Комісія діє відповідно до Порядку подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) у ЦДЮТ, Порядку реагування на доведені випадки булінгу (цькування) та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування).

3.4. Засідання Комісії скликається директором для розгляду та неупередженого з'ясування обставин випадків булінгу (цькування) відповідно до заяв, що надійшли з цього приводу.

3.5.У разі, якщо Комісія не кваліфікує випадок як булінг (цькування), через об'єктивні причини (діагноз здобувача освіти), зумовлені психологічним станом зокрема, а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України із заявою, про що директор має повідомити постраждалого.

3.6.Рішення Комісії реєструються в окремому журналі, зберігаються в паперовому вигляді з оригіналами підписів всіх членів Комісії. Потерпілий чи його(її) представник також можуть звертатися відразу до уповноважених підрозділів органів Національної поліції України(ювенальна поліція) та Служб у справах дітей з повідомленням про випадки булінгу (цькування).

4. Порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування):

4.1.Учасники освітнього процесу подають заяву директору ЦДЮТ про випадок булінгу по відношенню до дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

4.2.Директор розглядає заяву в день її подання та видає рішення про проведення розслідування;

4.3.Проводиться повне та неупереджене розслідування щодо випадків булінгу (цькування) з залученням осіб, від яких отримано інформацію;

4.4. Директор для прийняття рішення за результатами розслідування наказом створює комісію з розгляду випадку булінгу (цькування) та скликає засідання для прийняття рішення за результатами розслідування та виконання відповідних заходів реагування;

4.5.Рішення Комісії реєструється в окремому журналі, зберігається в паперовому вигляді з оригіналами підписів всіх членів Комісії;

4.6.Потерпілий чи його (її) представник також можуть звернутися відразу до уповноважених підрозділів органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та Служби у справах дітей.

5. Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в ЦДЮТ та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування):

5.1.У разі підтвердження факту вчинення булінгу (цькування), за результатами розслідування та висновків Комісії, директором повідомляються уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та служби у справах дітей про випадки булінгу (цькування);

5.2.Виконується рішення та рекомендації Комісії;

5.3.Надаються соціальні та психолого-педагогічні послуги здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу;

5.4.Директор або уповноважені ним особи відповідно до чинного законодавства та в межах повноважень здійснюють контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькування).

6.Права та обов'язки учасників освітнього процесу:

6.1.Здобувачі освіти мають право на:

- якісні освітні послуги: індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;

- інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення;

- свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;

- особисту або через своїх законних представників участь у громадському самоврядуванні та управлінні ЦДЮТ;

- безпечні та нешкідливі умови навчання і праці;

- повагу людської гідності;

- захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров'ю здобувачам освіти;

- отримання соціальних та психолого-педагогічних послуг як особа, яка постраждала від булінгу (цькування), стала його свідком або вчинила булінг (цькування).

6.2. Здобувачі освіти зобов'язані:

- поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;

- відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров'я, здоров'я оточуючих, довкілля; дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку ЦДЮТ;

- повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком яких вони були особисто або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб.

6.5. Батьки здобувачів освіти:

мають право:

- отримувати інформацію про діяльність ЦДЮТ, у тому числі - щодо надання соціальних та психолого-педагогічних послуг особам, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування).

- про результати навчання своїх дітей (дітей, законними представниками яких вони є) і результати оцінювання якості освіти у закладі освіти та його освітньої діяльності;

- подавати директору центру заяву про випадки булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

- вимагати повного та неупередженого розслідування випадків булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу.

Робота гуртка соціальних медіа стала можливою завдяки підтримці Черкаської міської ради, яка забезпечила матеріальну базу . Гурток розрахований на здобувачів освіти, які вже відвідували гурток «Юні кореспонденти» і мають певну журналістську підготовку.

ПРОГРАМА ГУРТКА СОЦІАЛЬНИХ МЕДІА.

ЗНІМАЛЬНА МАЙСТЕРНІСТЬ

Пояснювальна записка

Двадцять перше століття стало важливим етапом у розвитку такого явища, як нові медіа. Саме цей період характеризують глобалізація та інформатизація, які призвели до значних змін у багатьох аспектах соціальної сфери, зокрема соціальної комунікації. Це зумовлено тим, що в мережі Інтернет немає територіальних бар’єрів і є можливість необмеженого використання різноманітних ресурсів. Важливе місце в системі сьогодення відіграють соціальні медіа, що включають комплекс різноманітних інструментів (особисті блоги, мікроблоги, соціальні мережі, відеохостинги, фотосервіси, інтернет-форуми, віртуальні ігрові світи тощо). Вони беззаперечно відіграють виняткову роль в розвитку суспільства.

Окрім того, важливим аспектом сучасного освітнього процесу є можливість використання соціальних медіа у національно-патріотичному вихованні. Гурток соціальних медіа може стати ключовим інструментом у формуванні патріотичних цінностей та активної громадянської позиції серед молодого покоління. Це завдання вимагає постійного вдосконалення та розвитку, але його важливість не може бути недооцінена.

Основним принципом виховання здобувачів освіти соцмедійного напрямку є виявлення і розвиток у них природних здібностей з урахуванням індивідуальних якостей кожного.

Метою програми є формування у дітей знань і умінь у галузі соціальних медіа та журналістської діяльності, розвитку соціальної компетентності, становлення суб’єктної позиції здобувача освіти.

Специфіка роботи гуртка передбачає теоретичне ознайомлення вихованців з видами соціальних медіа, особливостями користування та інструментами, практичну роботу зі продукування текстового, аудіо-, фото- та відеоконтенту для соціальних медіа.

На заняттях гуртка вихованці отримають знання з журналістики, копірайтингу, операторського мистецтва та монтування, сценарного мистецтва та режисури, які необхідні для комплексного розуміння соціальних медіа. Набудуть навичок практичного їх застосування.

Соціальні медіа – ряд онлайнових технологій на принципах Веб 2.0., завдяки яким споживачі контенту через свої дописи стають його співавторами і можуть взаємодіяти, співпрацювати, спілкуватися, ділитися інформацією та брати участь у будь-якій соціальній активності із теоретично усіма іншими користувачами певного сервісу. Відповідно, велике значення для успішних занять є досвід вихованців. Мається на увазі хобі, захоплення та зацікавленості поза межами, які вони будуть інтегрувати у заняття. Контент, створений вихованцями, повинен бути сучасним, відповідати загальнолюдським та морально-естетичним цінностям.

Програма розрахована на здобувачів освіти віком 11-14 років (початковий рівень) та 14-18 років (основний рівень).

Програма передбачає 2 рівні навчально-виховного процесу та відповідні їм розділи. Протягом відповідного кожному рівню строку навчання вихованців набувають певних умінь і навичок, які відповідають основному рівню (два роки навчання).

Зарахування у гурток відбувається за бажанням учнів. Ознайомлення з учнями проводиться на співбесідах. Програма передбачає цілий комплекс навчальних дисциплін, які розв’язують ряд творчих завдань: ознайомлення вихованців з різноманіттям соціальних медіа та їхніми форматами, ознайомлення зі специфікою копірайтингу (написання текстів для соцмереж) та відеопродукування, особливостями професій масмедіа; розвиток творчих здібностей та моральних якостей, інтерес до творчих професій та командотворення. Завдяки комплексній програмі передбачається вивчення п’яти навчальних розділів: командотворення, основи соціальних медіа, фотознімання, відеопродукування, копірайтинг.

Основні завдання:

· виявлення і розвиток у здобувачів освіти хисту до медійних спеціальностей, розвиток зацікавленості до створення якісного контенту для соціальних медіа. Формування естетичного бачення, спостережливості, уваги, фантазії та надивленості.

· оволодіння базовими правилами, техніками та програмами для створення контенту (текстового, фото-, та відеоконтену).

Командотворення

Для плідної роботи найперше необхідно згуртувати утворену команду, тож цей початковий розділ покликаний визначити мотиви гуртківців, обговорити поняття «конфлікт», підходи до його вирішення та стилі поведінки у конфлікті та ін.

Основи соціальних медіа

Незалежно від обізнаності гуртківця цей розділ покликаний поінформувати про базис: дефініції та види соціальних медіа, особливості та види контенту (текстовий, фото-, відеоконтент).

Сприяє розвитку когнітивних навичок, аналізу та аналітиці.

Копірайтинг

Покликаний розвинути вміння подання інформації через текст, оформивши її у цікаву історію. Сприяє розвитку когнітивних навичок.

Фотознімання

Розділ покликаний показати важливість якісного фотоконтенту у соціальних мережах. Отримати інформацію про види фотознімання, основи фотокомпозиції, редагування фото. Навчити створенню якісного фото.

Сприяє розвитку художнього смаку, творчої фантазії, поглибленому сприйняттю світу та реалізації цього сприймання через об’єктив, збагаченню асоціативного мислення, яке є основою творчості.

Відеопродукування

Має на меті розвиток естетичного бачення, оволодіння основними техніками та програмами для необхідними на кожному етапі: пошук ідеї, написання сценарію, знімальний процес та монтування. Сприяє розвитку когнітивний та комунікативний навичок, багатозадачності.

Необхідність створення гуртка обумовлена:

· Організацією змістовного дозвілля вихованців;

· Виховання творчого початку та цікавості до мистецтва.

При проведенні занять використовуються такі методи:

· пояснювально-ілюстративний,

· репродуктивний,

· креативний,

· евристичний,

· дослідницький,

· системний підхід.

Пояснювально-ілюстративний метод покликаний організувати навчальний процес для зручного сприйняття та усвідомлення інформації, в результаті якого вихованці сприймають, осмислюють та запам’ятовують.

Репродуктивний метод направлений на вміння вправно відтворювати за зразком.

Креативний – самотужки генерувати та втілювати власні ідеї, визначає якісно – результативний показник практичного втілення програми.

Евристичний метод направлений на вирішення задач, поставлених керівником та під його управлінням (поєднується і репродуктивний, і креативний методи).

Дослідницький метод базується на самостійному пошуку вирішення задачі, поставленою керівником.

Системний підхід спрямований на досягнення цілісності і єдності всіх складових компонентів програми, координує співвідношення кожного розділу навчання зі змістом всієї структури програми.

Форми роботи: інформаційно-масові, діяльнісно-практичні, індивідуальні, інтерактивні.

Навчально-тематичний план

(Початковий рівень, перший рік навчання)

№ з/п	Тема	Кількість годин
№ з/п	Тема	всього	теоретичні заняття	практичні заняття
1	Вступне заняття	2	2	-
2	Командотворення	8	8	-
3	Основи соціальних медіа. Основні терміни	12	12	-
4	Копірайтинг. Від теорії до практики	16	8	8
5	Фотознімання. Початкові поняття	22	12	10
6	Відеопродукування. Початкові поняття	78	26	52
7	Навчально-презентаційна робота	4	-	4
8	Підсумкове заняття	2	-	2
Всього		144	68	76
Всього годин (1 група x 144 год.)		144

Зміст програми

1. Вступне заняття (2 години)

1.1 Ознайомлення з темами занять, їхнім розкладом. Організаційні питання. Проведення первинного інструктажу з безпеки життєдіяльності учнів. (2 години)

1. Командотворення (8 годин)

2.1. Поняття «конфлікт» та підходи його вирішення (4 години).

2.2. Що таке виключення, упередження та стереотипи (4 години).

1. Основи соціальних медіа. Основні терміни (12 годин)

3.1. Основні принципи професії журналіста (2 години).

3.2. Основні принципи професії оператора (2 години).

3.3. Основні принципи професії режисера монтажу (2 години).

3.4. Безпека у соціальних медіа. TikTok, Instagram, Facebook, YouTube (6 годин).

1. Копірайтинг. Від теорії до практики (16 годин)

4.1. Основи копірайтингу: перед тим як розпочати писати. Журналістські прийоми (8 години).

4.2. Написання та редагування текстів (8 години).

1. Фотознімання. Початковий рівень (22 години)

5.1. Основи роботи з камерою (4 години).

5.2. Основи композиції (2 години).

5.3. Фоторепортаж (4 години).

5.4. Знімання різних сюжетів (4 години).

5.5. Основи Adobe Photoshop (8 години).

1. Відеопродукування. Початковий рівень (78 годин)

6.1. Основи відеопродукування (18 годин).

6.2. Структура кадру. Типи планів відеознімання (8 годин).

6.3.Організація відеознімання (4 години).

6.4. Написання сценарію. Розкадрування (10 години).

6.5. Edius та Adobe Premiere (14 години).

6.6. Мобільне відеознімання (20 години).

6.7. Застосунки для редагування відео на телефоні (4 години).

1. Навчально - презентаційна робота (4 годин)

Участь гуртківців у проведенні різноманітних свят, конкурсів, концертах, профорієнтаційних заходах.

1. Підсумкове заняття (2 години)

Підсумування діяльності. Створення портфоліо фото, відеоробіт.

Навчально-тематичний план

(Основний рівень, перший рік навчання)

№ з/п	Тема	Кількість годин
№ з/п	Тема	всього	теоретичні заняття	практичні заняття
1	Вступне заняття	2	2	-
2	Командотворення	8	8	-
3	Основи соціальних медіа	12	12	-
4	Копірайтинг	16	4	12
5	Фотознімання	22	5	17
6	Відеопродукування	78	12	66
7	Навчально-презентаційна робота	4	-	4
8	Підсумкове заняття	2	-	2
Всього		144	43	101
Всього годин		144

Зміст програми

1. Вступне заняття (2 години)

1. Командотворення (8 годин)

2.1. Поняття «конфлікт» та підходи його вирішення (2 години).

2.2. Айсберг конфлікту. Стилі поведінки у конфлікті. Я - твердження (2 години).

2.3. Що таке виключення, упередження та стереотипи (2 години).

2.4. Що таке потреби та які вони бувають. Способи засвоєння інформації (2 години).

1. Основи соціальних медіа (12 годин)

3.1. Основні принципи професії журналіста (2 години).

3.2. Основні принципи професії оператора (2 години).

3.3. Основні принципи професії режисера монтажу (2 години).

3.4. Особливості та класифікація соціальних медіа. Безпека у соціальних медіа (2 години).

3.5. TikTok, Instagram, Facebook, YouTube. (4 години).

1. Копірайтинг (16 годин)

4.1. Основи копірайтингу: перед тим як розпочати писати (2 години).

4.2. Тон голосу. Історія (2 години).

4.3. Написання та редагування текстів (8 години).

4.4. Журналістські прийоми для написання текстів (4 години)

1. Фотознімання (22 години)

5.1. Основи роботи з камерою. (4 години)

5.2. Основи композиції. Основи експозиції. (2 години)

5.3. Постоброблення (4 години)

5.4. Фоторепортаж. Знімання швидкорухомих об’єктів (4 години).

5.5. Знімання різних сюжетів (4 години).

5.6. Основи Adobe Photoshop (4 години).

1. Відеопродукування (78 годин)

6.1. Основи відеопродукування (10 годин).

6.2. Досягнення хорошого звуку та світла (4 години).

6.3. Налаштування балансу білого у відео (4 години).

6.4. Структура кадру (4 години).

6.5.Типи планів відеознімання. Епізод (8 годин).

6.6. Організація відеознімання (4 години).

6.7. Написання сценарію. Розкадрування. (10 години)

6.8. Сайти для зберігання відеоконтенту (2 години).

6.9. Edius та Adobe Premiere (14 години).

6.10. Мобільне відеознімання (14 години).

6.11. Застосунки для редагування відео на телефоні (4 години).

1. Навчально - презентаційна робота (4 годин)

Участь гуртківців у проведенні різноманітних свят, конкурсів, концертах, профорієнтаційних заходах.

1. Підсумкове заняття (2 години)

Підсумування діяльності. Створення портфоліо фото, відеоробіт.

Навчально-тематичний план

(Основний рівень, другий рік навчання)

№ з/п	Тема	Кількість годин
№ з/п	Тема	всього	теоретичні заняття	практичні заняття
1	Вступне заняття	2	2	-
2	Командотворення	8	8	-
3	Основи соціальних медіа. Повторення та узагальнення понять	6	6	-
4	Копірайтинг. Практичний курс	22	6	16
5	Фотознімання. Практичний курс	22	4	18
6	Відеопродукування. Практичний курс	78	12	66
7	Навчально-презентаційна робота	4	-	4
8	Підсумкове заняття	2	-	2
Всього		144	38	106
Всього годин		144

Зміст програми

1. Вступне заняття (2 години)

1. Командотворення (8 годин)

2.1. Поняття «конфлікт» та підходи його вирішення (2 години).

2.2. Айсберг конфлікту. Стилі поведінки у конфлікті. Я - твердження (2 години).

2.3. Що таке виключення, упередження та стереотипи (2 години).

2.4. Що таке потреби та які вони бувають. Способи засвоєння інформації (2 години).

1. Основи соціальних медіа. Повторення та узагальнення понять (6 годин)

3.1. Основні принципи професії журналіста, оператора, режисера монтажу (2 години).

3.2. Безпека у соціальних медіа TikTok, Instagram, Facebook, YouTube. (4 години).

1. Копірайтинг. Практичний курс (22 годин)

4.1. Основи копірайтингу (6 години). ??????

4.2. Написання та редагування текстів (16 години). ????

1. Фотознімання. Практичний курс (22 години)

5.1. Основи роботи з камерою. (4 години) ?????

5.2. Фотознімання. (8 години)

5.3. Постоброблення фотознімків. (10 години) ????

1. Відеопродукування (78 годин)

6.1. Відеознімання. Основи відеопродукування (32 годин).

6.2. Редагування відео. (32 годин). ????

6.3. Мобільне відеознімання (10 години).

6.4. Застосунки для редагування відео на телефоні (4 години).

1. Навчально - презентаційна робота (4 годин)

Участь гуртківців у проведенні різноманітних свят, конкурсів, концертів, профорієнтаційних заходах.

1. Підсумкове заняття (2 години)

Підсумування діяльності. Створення портфоліо фото, відеоробіт.

Прогнозовані результати

Здобувачі освіти повинні знати:

1. основи соціальних медіа;

2. загальні поняття про копірайтинг, фотознімання, відеопродукцію.

Здобувачі освіти повинні вміти:

1. оволодіти соціальними медіа;

2. писати тексти для соціальних мереж;

3. робити якісні знімки;

4. знімати та володіти програмами для монтування.

Виконання програми та оцінювання учнів проводиться у формі моніторингу публічних сторінок соціальних медіа вихованців.

Матеріальне забезпечення занять

· Ноутбук/комп’ютер та аудіосистема

· Камера/телефон, мікрофон та штатив,

· Комплект постійного світла/кільцева лампа, професійне кольорове світло

· Тканинне тло на фон/банер (з комплектом кріплення фону)

Список використаних джерел

1. Варивода К.С. Позитивні й негативні аспекти взаємодії сучасної молоді в соціальних мережах // Науковий огляд. 2015. № 7 (17)

2. Голубєв В. Школа універсального журналіста – 2010: практичне керівництво для початківців / В. Голубєв. – Рівне: ТОВ «Друк Волині», 2010 – 178 с.

3. Дюжева К.В. Вплив сучасних Інтернет-ресурсів на молодь і зв’язки з громадськістю: соціокультурний та комунікативний аспект // Соціум. Документ. Комунікація. 2016. Вип. 1. С. 257-265. U

4.Наказ МОН України від 24.09.2003, № 645 про «Примірні навчальні плани для гуртків, груп та інших творчих об’єднань»

5. Наказ МОН України 01.08.2001, №563.

6. Класифікація соціальних медіа [Електронний ресурс]. — Режим доступу : https://bit.ly/3Gle2VC

7. Лаба О.В. Використання соціальних мереж у навчальному процесі // Молодий вчений. 2017. № 3. С. 227-231

8. Пампуха І.В. Волошина Н.М. Сучасні соціальні Інтернет - мережі в житті молодих людей // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. 2015. Вип. 2. С. 27-39

9. Соціальні медіа й соціальні мережі: до проблеми соціального спрямування інформаційного контенту [Електронний ресурс]. — Режим доступу : https://bit.ly/31vG1Db

10. Соціальні медіа як активний інструмент інтернет-маркетингу в Україні [Електронний ресурс]. — Режим доступу : https://bit.ly/3pqemeQ

11. Циховська Е. Д. Самопрезентація у соціальних мережах: акаунт у Facebook як інструмент створення іміджу // Вісник Дніпропетровського університету. Серія: Соціальні комунікації. 2017. № 12. С. 137-147.

Положення про атестацію педагогічних працівників

Корисні посилання щодо допомоги та підтримки в ситуаціях насильства, торгівлі людьми, складних життєвих обставинах

1. Національна „гаряча лінія“ для дітей та молоді: 116 111 або 0 800 500 225 (безкоштовно зі стаціонарного та мобільного телефонів, анонімно), Messenger @childhotline.ukraine, Instagram @childhotline_ua, Telegram @CHL116111.

2. Національна „гаряча лінія“ з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації: 0 800 500 335 або 116 123 з мобільних або стаціонарних телефонів цілодобово (безкоштовно, анонімно, конфіденційно).

3. Центр надання безоплатної правової допомоги: 0 800 213 103.

4. Анонімний онлайн-щоденник „Тільки нікому не кажи“ дає можливість написати листа тому, з ким складно поділитися своїми переживаннями в реальному житті про булінг у школі, нерозділене кохання чи непорозуміння з батьками: https://secrets.1plus1.ua/.

5. Перша національна лінія довіри для попередження суїциду: 7333.

6. Екстрена психологічна допомога при Кризовому Центрі медико-психологічної допомоги: (068) 770 3770, (099) 632 1818, (093) 609 3003.

7. „Лiнiя допомоги“: (067) 975 7676, (066) 975 7676, (093) 975 7676.

8. Лінія психологічної допомоги для військових та членів їх сімей: 0800 505 085.

9. Служба медико-психологічної допомоги та профілактики гострих кризових станів: (044) 456 1702, (044) 456 1725.

10. Національна „гаряча лінія“ з питань наркозалежності та ЗПТ: 0 800 507 727.

11. Анонімні консультації на сайтах teensLIVE (від фахівців клінік, дружніх до молоді), supportME (від фахівців).

12. Гаряча лінія емоційної підтримки Міжнародної організації з міграції: 0 800 211 444.

13. Гаряча лінія з профілактики суїцидів: https://lifelineukraine.com/.

14. Гаряча лінія професійної підтримки „Стоп паніка“, безкоштовний багатоканальний номер: 0 800 501 892.

15. Платформа „Мені здається“: https://nachasi.com/2021/02/05/platform-itseems-to-me/.

16. Платформа „Розкажи мені“: https://tellme.com.ua/.

17. Канал психологічної підтримки „ПОРУЧ“ для підлітків та молоді: https://t.me/poruch_me.

18. В рамках роботи платформи СпівДія та Співдія_Хаб функціонує напрям безкоштовної психологічної підтримки онлайн і офлайн: https://airtable.com/shrfgyZ1ko5UYxR9r.

19. За підтримки Національної психологічної асоціації психологи-волонтери створили центр психологічної підтримки „Як ти?“ (безкоштовно, у будь-який час доби): https://bit.ly/3QLUdwO.

20. Міжнародний Комітет Червоного Хреста (МКЧХ) відкрив гарячу лінію, за якою можна звернутися за підтримкою: 0 800 300 155 (дзвінки безкоштовні).

21. Довідник психологічної підтримки в умовах війни допоможе знайти відповіді на питання: як боротися з перевтомою, панікою, тривогою, апатією; як зберегти близькі стосунки та позбутися почуття провини: https://bit.ly/3OzJm6Z.

22. Телеграм-канал „підтримай дитину“ створено з турботою про батьків і дітей: https://t.me/s/pidtrumaidutuny.

23. Онлайн-платформа „Аврора“: консультування постраждалих від насильства, зокрема сексуального, доступу до якісної дистанційної допомоги у будь-якому куточку України та за кордоном, достатньо лише заповнити заявку на сайті „Розірви коло“ у розділі „Психотерапевтична допомога“: https://rozirvykolo.org/mental-support/.

24. Безкоштовна психологічна підтримка для кожного, хто відчуває у цьому потребу: УкрЄдність: https://ukr-ednist.com.ua/.

25. Група психологічної підтримки „Разом“: https://razom.live/.

Корисні посилання щодо допомоги у разі кібербулінгу

1. Національна „гаряча лінія“ для дітей та молоді за номерами:

0 800 500 225 або 116 111.

2. Поліція (кіберполіція) за номером 102 (повідомити про кібербулінг).

3. Чат-бот Stop Sexting (якщо шантажують в Інтернеті і вимагають контент сексуального характеру).

4. Youtube.com/Stop Sexting Ukraine.

5. Інтернет-платформа „Бийся як дівчина“: https://www.instagram.com/flg_ua/.

6. База даних жіночих організацій: http://portal.uwf.org.ua/.

7. Організація ЮрФем (доступна та якісна правова допомога в Україні):

http://jurfem.com.ua/en/home-page-2/.

8. Організація Teenergizer – консультації за принципом „рівний – рівному“ або з психологом безкоштовно і конфіденційно:

https://teenergizer.org/consultations.

9. Урядова консультаційна лінія з питань безпеки дітей в Інтернеті: 1545

(далі обрати „3“).

Куди потрібно звертатися за допомогою тим, хто перебуває за кордоном

1. Дитяча гаряча лінія 116 111 (безкоштовно зі стаціонарного та мобільного, анонімно, консультації українською мовою). Лінія працює в країнах: Естонія, Данія, Кіпр, Азербайджан, Іспанія, Словаччина, Словенія, Сербія, Румунія, Португалія, Польща, Молдова, Мальта, Литва, Латвія, Угорщина, Фінляндія, Чехія, Болгарія, Хорватія, Албанія.

2. Національна гаряча лінія для дітей та молоді, яка працює в Україні, через соціальні мережі (конфіденційно, цілодобово). Інстаграм: childhotline_ua; телеграм: CHL116111; фейсбук: @childhotline.ukraine.

Методичні матеріали щодо профілактики суїцидальної поведінки

1. Виявлення на основі спостереження й експертного опитування педагогів школярів, які виявляють схильність до аутоагресії (завдавання шкоди собі).

2. Індивідуальне консультування учнів для зниження психоемоційного напруження й надання допомоги у вирішенні конфлікту (повторні консультації).

3. Індивідуальне консультування батьків і педагогів для розкриття особистісних рис дитини й попередження конфліктних ситуацій.

4. Корекційно-розвивальна робота з розвитку соціальних навичок (сприяє підвищенню впевненості в собі, розкриває позитивні сторони життя й особистості).

5. Психологічна просвіта батьків і педагогів про аспекти суїцидальної поведінки.

Фактори розвитку суїциду

- попередні спроби самогубства;

- погрози суїцидом (прямі й замасковані);

- сімейні проблеми (розлучення батьків та ін.);

- суїциди в сім’ї або спроби суїцидів;

- алкоголізм членів родини;

- уживання наркотиків і токсичних речовин батьками та іншими родичами;

- афективні розлади в членів родини (особливо – важкі депресії);

- хронічні й смертельні захворювання (СНІД);

- важкі втрати (смерть близької людини, особливо – протягом першого

року після такої події);

- фінансові проблеми (звільнення).

Ознаки емоційних порушень

- втрата апетиту або імпульсивне переїдання, безсоння або підвищена сонливість протягом останніх днів;

- скарги на соматичне нездужання (головні болі, постійна млявість);

- негативне ставлення, недбалість до своєї зовнішності;

- відчуття апатії під час перебування у звичайному оточенні або при виконанні завдань, справ, які раніше приносили задоволення;

- припинення контактів, ізоляція від друзів і сім’ї, перетворення на людину-одинака;

- порушення уваги зі зниженням якості виконуваної роботи;

- занурення в роздуми про смерть;

- відсутність планів на майбутнє;

- різкі прояви гніву, які виникають через дріб’язок;

- написання заповіту, прохання про прощення.

Дієва допомога та способи можливого реагування

Важко дати пораду, підтримати, коли підліток відгородився від усього

світу, знервований та озлоблений. І все ж слід спробувати допомогти таким підліткам усвідомити, що коли почуваєшся пригніченим або стурбованим, краще не страждати наодинці, а поділитися своїми переживаннями з людиною, якій довіряєш. Розмова допомагає знизити емоційне напруження і поглянути на проблеми з іншого боку.

Перше, що слід робити, якщо загроза суїциду стає явною – це допомогти в подоланні думок про самогубство як прийнятий спосіб виходу з важкого становища. Відповідно до психоемоційного стану особистості та зовнішніх обставин можна використати такі аргументи.

- Вчинити самогубство – все одно, що лікувати застуду ядерною бомбою. Це безглузда, нікому не потрібна жертва. Після неї залишаються невтішні друзі і родичі.

- Навіть якщо зараз здається, що думки про самогубство ніколи не залишать тебе, знай, що на світі є люди, які відчували такий самий душевний біль. Із власного досвіду вони можуть запевнити, що все зміниться на краще скрутна ситуація обов’язково мине, ти її подолаєш тим чи іншим шляхом. Поміркуй, хто з твого оточення зможе допомогти тобі пережити цю важку смугу життя.

- Звісно, нелегко розкрити комусь, що в тебе на душі. Але коли на карту поставлене життя, невже не можна спробувати? Адже тобі просто необхідно жити далі. Це твоє життя. Чи всі ресурси і резерви ти задіяв, аби його врятувати? Ти з повним правом можеш розраховувати на допомогу, зважаючи на те, що твоє життя цінне не тільки для тебе, але й для інших.

Варіанти порад і пропозицій для тих, хто потерпає від суїцидальних думок

1. Втративши життя, нічого не вирішиш. Спробуй абстрагуватись від негараздів і подумки перенестись у майбутнє. Може, вдасться побачити для себе причину жити далі або з’явиться бажання якось пережити важкий етап, перетерпіти його заради щасливого майбутнього.

2. Дієвий спосіб боротися з тугою – ставити перед собою досяжні цілі і зрозуміти, що життя не обходиться без розчарувань.

3. У разі сильних емоційних переживань давай волю сльозам, як наодинці, так і у присутності інших людей. У цьому немає нічого страшного. З одного боку – спрацює механізм внутрішньої душевної розради, а з другого цим можна подати сигнал про твоє важке становище, викликати співчуття і бажання зарадити твоєму горю.

4. Якщо ти втратив спокій через почуття глибокої провини, буде краще спробувати якнайшвидше виправити становище, аніж дати проблемі розростися. Ти вчиниш правильно, якщо розкажеш про все батькам або іншим людям, небайдужим до твоєї долі. Цілком можливо, що спочатку вони будуть прикро вражені, засмутяться, будуть тебе лаяти. Але потім, скоріше за все, почнуть думати тільки про те, як тобі допомогти, як врятувати тебе від подальшої біди.

5. У будь-якому разі, якщо ти занепокоєний і збентежений, краще не страждати на самоті. Поділись своїми переживаннями з людиною, якій довіряєш. Щира розмова може знизити емоційне напруження і допоможе подивитись на проблему з іншої точки зору. Зазвичай можна більш-менш заспокоїтись, коли хтось виявляє співчуття до нашого горя і болю. Буде корисно заздалегідь домовитись про екстрений зв’язок на випадок повернення думок про самогубство.

6. Поширеною помилкою є очікування, що інші самі здогадаються про твої страждання, почнуть тебе розпитувати і пропонувати допомогу. Але жодна людини не може бачити, що на серці в іншої, зокрема і в тебе, тому сам шукай потрібного контакту, відкрий своє серце тому, кому ти довіряєш і кому до снаги тобі допомогти. Тримати все у собі – те ж саме, що самому тягнути важкий тягар.

7. У виникненні або посиленні пригніченого стану нерідко винна занижена самооцінка. Якщо ти постійно чуєш принизливі вислови про себе й образи, можна почати сприймати себе нікчемною людиною, яка не варта поваги інших. Але поміркуй, хіба хтось має право тебе оцінювати? Хоч би що думали про тебе інші, ти є унікальною особистістю. І якщо комусь щось у тобі не подобається, то це їхні проблеми, а не твої. Шукай спілкування з тими, хто ставиться до тебе по-доброму і з розумінням.

8. Почуття відчаю саме собою не пройде. Якщо відчуваєш напад глибокого смутку і нудьги, спробуй переключитись на щось інше, зайнятися якоюсь справою. Не можна сидіти, склавши руки. Якщо ти займаєшся тим, що у тебе добре виходить, то до тебе знову повертається почуття самоповаги, яке зазвичай зникає, коли загострюється депресія.

9. Корисно також займатися тим, що тішить тебе. Походи по магазинах і зроби самому собі або комусь із близьких та друзів приємний подарунок, пограй, приготуй свою улюблену страву, перечитай улюблену книжку, порозгадуй кросворди, помалюй, щось відремонтуй удома, покатайся на велосипеді тощо.

10. Настрій помітно покращиться, якщо їздити кудись ненадовго з якоюсь практичною метою.

11. Найкращими ліками від пригніченості є допомога іншим – тим, хто переживає важкий період у своєму житті. Співчуття чужій біді й намагання допомогти ділом здатне перекрити власний душевний біль, спонукає абстрагуватись від власних проблем і налаштуватись на конструктивні рішення.

12. У жодному разі не вдавайся до спроби приховати або подолати свою депресію за допомогою наркотиків та алкоголю. Це пастка, в яку потрапляють ті, хто шукає легких шляхів розв’язання проблем. Адже після тимчасової розради і відновлення життєвого тонусу насувається хвиля пригніченості і роздратованості.

13. Якщо твій душевний стан дуже розбалансований і ти відчуваєш, що не в змозі адекватно оцінювати ситуацію, спробуй звернутися до фахівця: психолога, психотерапевта, навіть психіатра. Сьогодні існують служби анонімної допомоги людям у кризових моментах життя. Про них можна дізнатися за телефоном кризової допомоги, міськдовідки, написавши на сайт чи у блог професіоналів, чи звернувшись до відділу у справах сім’ї та молоді відповідного територіального осередку.

Профілактичні заходи

Коли людина залишається наодинці зі своєю проблемою, то проблема здається надміру великою і нерозв’язною. Зважаючи на загрозу кризового психоемоційного стану для будь-якої дитини у сучасному егоцентричному й агресивному світі, слід заздалегідь налаштувати підлітків на доцільність пошуків допомоги у разі виникнення важких особистих проблем. Головним превентивним заходом щодо вчинення самогубства постає запобіжне запевнення дитини в тому, що її життя дуже цінне для інших, і завжди, за будь-яких обставин близьке оточення зрозуміє її. Неодмінною умовою запобігання суїцидальним намірам у дітей та молоді є попередження у них психоемоційних розладів здоров’я. Для цього рекомендуємо:

- забезпечити їм здорове харчування (багато свіжих фруктів та овочів);

- пити багато води (не менше 2 л на день);

- нормоване фізичне навантаження;

- повноцінний відпочинок, достатній сон;

- дозований час перегляду телевізора та занять із комп’ютером;

- контроль за змістом телепрограм, комп’ютерних дисків, відеоігор, книг та журналів тощо;

- заборону на лихослів’я у домашньому колі;

- формувати відразу до алкоголю, паління, наркотиків, нецензурної лайки;

- допомагати у виборі якісного кола спілкування, гідних друзів;

- розвивати постійні дружні стосунки в сім’ї, непідробний інтерес до

справ та внутрішнього світу дитини, готовність у будь-який момент прийти на допомогу;

- підвищувати авторитет батьків у сім’ї, встановлювати розумні правила та вимоги, запровадити чіткий перелік обмежень та заборон;

- ставити перед дитиною досяжні цілі, допомагати у виборі оптимального життєвого шляху;

- спільно долати труднощі та перешкоди, культивувати творчий підхід до розв’язання проблемних ситуацій;

- вірити в дитину, в її найкращі риси та сторони особистості;

- виявляти до дитини ніжні почуття, турботу й увагу;

- виробляти позитивне мислення, виховувати любов до життя.

Загальні рекомендації щодо безпечного використання застосунків та систем відеоконференцій Viber, Telegram, WhatsApp, Messenger, Facebook, Microsoft Teams, Zoom, Microsoft Skype, Cisco Webex

Застосунки (месенджери)

1. Завжди використовуйте подвійну аутентифікацію;

2. Слідкуйте за налаштуванням конфіденційності;

3. Вимкніть відображення своїх контактних даних або зробіть доступними тільки для "Мої контакти";

4. Створюйте «секретні чати», включайте автоматичне видалення листування та заборону створення скріншотів;

5. Встановіть контроль доступу;

6. Налаштуйте безпечну передачу файлів;

7. Завжди перевіряйте антивірусною програмою отримані через застосунки або будь-яким іншим способом файли, навіть якщо знаєте відправника;

8. Не спілкуватися на конфіденційні теми;

9. Не передаватйте важливі файли, паспортні дані тощо.

Системи відеоконференцій

1. Використовувати ID для приєднання до конференції;

2. Утримуватися від поширення посилань або ID конференцій у соціальних

мережах;

3. Надсилайте веб-посилання на нараду тільки тим користувачам, хто має

дійсну адресу електронної пошти і підтвердив участь у нараді;

4. Перед початком розмови переконайтеся, що у полі зору веб-камери немає

жодних конфіденційних даних;

5. Встановіть обмеження щодо файлів, які учасники можуть надсилати,

наприклад забороніть надсилання виконуваних файлів формату .exe;

6. Управляйте залученістю учасників - контролюйте, хто і коли саме

приєднався до дзвінка;

7. Встановіть обмеження доступу до екрану - під час спільного використання

екрана ділитесь лише необхідними програмами, а не всім робочим

столом;

8. Переглядайте права учасників;

9. Видаляйте небажаних користувачів;

10. Блокуйте анонімних гостей.

Загальні

1. Вибирайте безпечний пароль, комбінуйте букви, цифри та спеціальні

символи, нанесені на багатьох клавіатурах над цифрами, такі як %, *,$, Ј;

2. Антивірусна програма має завжди працювати та постійно оновлюватися;

3. Зважено вибирайте сайти для перегляду та завантаження вмісту;

4. Завантажувати програми тільки з офіційних веб-сайтів;

5. Обов’язково налаштуйте комп’ютер на регулярне отримання останніх оновлень безпеки та виправлень для вашої операційної системи;

6. Використовувати актуальної версії застосунків та регулярне встановлення оновлень;

7. Використовуйте особистий брандмауер;

8. Не використовувати приватну пошту для передачі службової інформації. Також нагадуємо про обов’язковість виконання наступних заходів зазначених урядовою командою CERT-UA:

Загальні рекомендації щодо зменшення наслідків від впливу шкідливого програмного забезпечення - https://cert.gov.ua/recommendation/2502

Рекомендації CERT-UA з безпеки вебресурсів https://cert.gov.ua/recommendation/19

Основні правила кібергігієни - https://cert.gov.ua/recommendation/31

Рекомендації щодо організації віддаленої роботи

https://cert.gov.ua/recommendation/11388

У разі виявлення ознак кібератак або аномальних дій у ваших

інформаційних системах ТЕРМІНОВО повідомляти CERT-UA за вказаними

контактами:

Email: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Телефон CERT-UA: (044) 281-88-05 (044) 281-88-25

Телефон цілодобової чергової служби Державного центру кіберзахисту:

(044) 281-88-01

Форма на сайті https://cert.gov.ua/contact-us

Сторінка CERT-UA у Facebook: https://www.facebook.com/UACERT

ПВК “Редан” - субкультуpа, котpа заpодилася в pосії, та швидко пpийшла до Укpаїни. У чому полягає небезпека участі підлітків у такій субкультурі, як батькам вбеpегти своїх дітей

"Редан" з'явився у Росії у веpесні 2022 pоку. Учасники РФ спілкуються в пабліку в соціальній меpежі "ВКонтакте". Шиpокої популяpності "pедани" набули у

лютому 2023 pоку. Своєю місією учасники руху вважають "відновлення справедливості щодо утисків прав інших субкультур на власне волевиявлення".

Ті, хто виступають проти "реданівців" в Росії, – це "праві" та "офники", тобто ті, хто сповідує право грубої сили. Практикують також напади на окремих "реданів" з метою "перевиховання". Ці акти насилля фільмують та викладають у соцмережах.

Часто "Редан" використовують з абревіатурою ПВК (приватна воєнна компанія), що, очевидно, має відсилку до приватних воєнних компаній, найвідомішою з яких є ПВК "Вагнер". Зв'язок між рухами поки не доведений, але відомо, що рух "АнтиРедан" має афілейовані канали в телеграм з російською ПВК "Вагнер",

яка бере участь у війні проти України.

Центр протидії дезінформації наголошує, що популяризація теми "Редан/Антиредан" – спланована робота російських спецслужб, які намагаються досягти

внутрішньої дестабілізації в Україні.

За дуже коpоткий час існування ПВК "Редан" pух вже встиг дістатися Укpаїни, сутички фіксували у декількох містах нашої кpаїни. Учасників субкультуpи вже

помітили у Хаpкові, Києві, на Закаpпатті, в Івано-Фpанківську, Одесі, Вінниці, Львові, Дніпpі та Полтаві.

Потрібно розуміти причину, чому підлітки схильні до об'єднання у ті чи інші субкультури. Раніше соціобілогічна роль підлітків полягала в об'єднанні, пошуку та завоюванні нових земель. Таким чином вони від'єднувались від дорослих. Саме тому для підлітків характерна схильність до ризикованої поведінки. Кожна субкультура передбачає ризиковану поведінку: вживання певних заборонених речовин, похід вночі на кладовище, бійки, стрибки з висоти. За думкою психологів, підлітки дуже потребують колективу, будь-якої спільноти. Разом вони можуть зробити набагато більше і разом схильні до більш ризикової поведінки, ніж поодинці.

Для деяких підлітків дуже важливою є зовнішня атрибутика, а саме це притаманне різним субкультурам: певний одяг, символи, обряди. Підлітки мають ряд особливостей, які їх відрізняють від інших. Зокрема, довге фарбоване волосся, використовують символіку «павука», одягаються у вільний одяг. Цей напрямок молодіжної субкультури засуджує насильство зі сторони інших субкультур та виступає за індивідуальний стиль. Підлітки дуже категоричні, у них полярне мислення: хороше/погане, чорне/біле, свій/чужий. Всі ці риси в сукупності стають причиною того, що діти потрапляють до різних субкультур. Напевно, багато підлітків через це проходили. Тут важливо розуміти, чи потрапляє дитина під негативний вплив. Чи призводить вступ до якоїсь субкультури до вживання заборонених речовин, ушкоджуючої поведінки або порушення закону.

Що можуть зробити батьки?

За словами, субкультури входять у життя дитини в середньому і старшому підлітковому віці, коли йде активна сепарація від родини. Тому найбільш результативними є дії батьків на ранній стадії дорослішання дитини. Потрібно виховувати в дитині правильні цінності. І не просто говорити, а показувати на власному прикладі. Сприяти тому, щоб дитина соціалізувалася. Зараз багато дітей знаходиться на дистанційному навчанні та мало спілкуються з однолітками. Потребу в спілкуванні допоможе вирішити відвідання позашкільних навчальних закладів. Підліток там знайде заняття по інтересах та друзів, що поділяють ці інтереси. Потрібно водити їх у різні гуртки та слідкувати за тим, щоб діти знаходили собі друзів та вчилися спілкуватися.

Також батькам слід звернути увагу на те, чи приймають їхню дитину в різних колективах. Часто до різних субкультур потрапляють діти, яких не приймають у інших групах.

Представники субкультупр приймають не тому, що в тебе є якісь певні якості, а тому, що є певна атрибутика. Приймаєш переконання – тебе приймають, – говорять психологи. Батькам потрібно тримати контроль. Якщо вони бачать, що підліток потрапив під вплив, є ризикована поведінка або дитина робить протиправні дії – треба діяти рішуче.

Необхідно зв'язуватись з іншими батьками, педагогами, соціальними службами і разом вирішувати цю проблему. Підлітків іноді треба "розганяти" вольовим рішенням, якщо вони починають робити щось протиправне. Незважаючи ні на що, батьки повинні показувати дитині, що вони її люблять і приймають. Навіть, якщо щось не подобається, потрібно тримати зв'язок з дитиною. Слухати, про що вона говорить. Іноді варто перечекати, якщо ситуація не потребує втручання: дитина пофарбувала волосся чи змінила стиль в одязі. В кожному випадку стратегії поведінки батьків – різні. Інколи треба сходити до психолога, поговорити та отримати підтримку.

Як батькам розпізнати, що дитина потрапила до субкультури?

Дитина, яка потрапила в субкультуру, часто починає мати дивний вигляд та закривається від спілкування з батьками. Не хоче розповідати, з ким спілкується, адже розуміє, що це підлягає осуду.

Інколи дитина мимоволі говорить якісь дивні філософські сентенції. До прикладу, "всі ми помремо", "смерть – це добре". У дитини змінюється поведінка, присутні коливання настрою. Ці фактори мають насторожити батьків. Закликаємо дорослих цікавитися інтересами дітей, особливо в Інтернет мережі, їх друзями, де і з ким вони проводять вільний час. Так ви зможете своєчасно помітити негаразди та вжити необхідних заходів.

РЕКОМЕНДОВАНІ ДЖЕРЕЛА ЩОДО ПОПЕРЕДЖЕННЯ АГРЕСИВНИХ ПРОЯВІВ У СЕРЕДОВИЩІ ПІДЛІТКОВИХ СУБКУЛЬТУРНИХ ОСЕРЕДКІВ

1. Національна «гаряча лінія» для дітей та молоді: 0 800 500 225 або 116 111 (безкоштовно зі стаціонарного та мобільного телефонів, анонімно), Messenger @childhotline.ukraine, Instagram @childhotline_ua, Telegram @CHL116111.

2. Національна «гаряча лінія» з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації: 0 800 500 335 або 116 123 з мобільних або стаціонарних телефонів цілодобово (безкоштовно, анонімно, конфіденційно).

3. Поліція: 102.

4. Центр надання безоплатної правової допомоги: 0 800 213 103.

5. Анонімний онлайн-щоденник «Тільки нікому не кажи» дає можливість написати листа тому, з ким складно поділитися своїми переживаннями в реальному житті про булінг у школі, нерозділене кохання чи непорозуміння з батьками (https://secrets.1plus1.ua/).

6. Перша національна лінія довіри для попередження суїциду: 73 33.

7. Екстрена психологічна допомога при Кризовому Центрі медикопсихологічної допомоги: (068) 770 37 70, (099) 632 18 18, (093) 609 30 03.

8. «Лiнiя допомоги»: (067) 975 76 76, (066) 975 76 76, (093) 975 76 76.

9. Лінія психологічної допомоги для учасників АТО та членів їх сімей: 0 800 505 085.

10. Служба медико-психологічної допомоги та профілактики гострих кризових станів: (044) 456 17 02, (044) 456 17 25.

11. Національна урядова «гаряча лінія» для постраждалих від домашнього насильства – 15 47.

12. «Гаряча лінія» Уповноваженого Президента України з прав дитини: (044) 255 76 75.

13. Освітній омбудсмен України: (095) 143 87 26 ( Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript , https://eo.gov.ua/).

14. «Гаряча лінія» психологічної допомоги та протидії насильству (https://www.unicef.org/ukraine/stories/hot-lines).

15. Національна «гаряча лінія» з питань наркозалежності та ЗПТ: 0 800 507 727.

16. Анонімні консультації на сайтах teensLIVE (від фахівців клінік, дружніх до молоді), supportME (від фахівців).

17. Уповноважений Президента України з прав дитини (044) 255 76 75.

18. Національна гаряча лінія з протидії торгівлі людьми та консультування мігрантів: 0-800-505-501 (безкоштовно зі стаціонарних телефонів), 527 (безкоштовно з номерів мобільних операторів України пн. – пт. з 10:00 до 21:00, сб. з 10:00 до 18:00).

19. Гаряча лінія Міністерства закордонних справ України для громадян України, які опинилися в надзвичайних ситуаціях за кордоном: (044) 238 16 57.

20. Департамент боротьби зі злочинами, що пов’язані з торгівлею людьми Національної поліції України: (044) 374 37 85 (пн. - сб. з 09:00 до 18:00).

21. Гаряча лінія емоційної підтримки Міжнародної організації з міграції: 0 800 211 444.

22. Гаряча лінія з профілактики суїцидів (https://lifelineukraine.com/).

23. Гаряча лінія професійної підтримки «Стоп паніка» безкоштовний багатоканальний номер: 0800 50 18 92.

24. Платформа «Мені здається» (https://nachasi.com/2021/02/05/platform-itseems-to-me/).

25. Платформа «Розкажи мені» (https://tellme.com.ua/).

26. Канал психологічної підтримки «ПОРУЧ» для підлітків та молоді (https://t.me/poruch_me).

27. В рамках роботи платформи СпівДія та Співдія хаб функціонує напрям безкоштовної психологічної підтримки онлайн і офлайн (https://airtable.com/shrfgyZ1ko5UYxR9r).

28. За підтримки Національної психологічної асоціації психологиволонтери створили центр психологічної підтримки «Як ти?» (безкоштовно, у будь-який час доби) (https://bit.ly/3QLUdwO).

29. Міжнародний Комітет Червоного Хреста (МКЧХ) відкрив гарячу лінію, за якою можна звернутися за підтримкою: 0-800-300-155 (дзвінки безкоштовні).

30. Довідник психологічної підтримки в умовах війни допоможе знайти відповіді на питання: як боротися з перевтомою, панікою, тривогою, апатією; як зберегти близькі стосунки та позбутися почуття провини (https://bit.ly/3OzJm6Z).

31. Телеграм-канал «підтримай дитину» створено з турботою про батьків і дітей (https://t.me/s/pidtrumaidutuny).

32. Онлайн-платформа «Аврора»: консультування постраждалих від насильства, зокрема сексуального, доступу до якісної дистанційної допомоги у будь-якому куточку України та за кордоном, достатньо лише заповнити заявку на сайті «Розірви коло» у розділі «Психотерапевтична допомога» (https://rozirvykolo.org/mental-support/).

33. Безкоштовна психологічна підтримка для кожного, хто відчуває у цьому потребу: УкрЄдність (https://ukr-ednist.com.ua/).

34. Група психологічної підтримки «Разом» (https://razom.live/).

35. Гаряча лінія кризової допомоги та підтримки від Українського ветеранського фонду (УВФ): +38 (067) 400 46 60 (пн. - нд. з 10:00 до 20:00), сайт Фонду (https://veteranfund.com.ua/).

Матеріали ЗМІ:

Важливо!!! До уваги батьків та учнів!!! URL: https://cutt.ly/n8WuwMe

Поліція Київщини закликає батьків захистити дітей від ворожих проявів підозрілих субкультур. [Інфографіка]. URL: https://vechirniy.kyiv.ua/news/79316/

«Редан»: чому російська субкультура поширюється в Україні. URL: https://cutt.ly/V8WtO97

Рух «ПВК Редан» в Україні: поліція оприлюднила поради для батьків. URL: https://cutt.ly/N8WtF1E

Що таке ПВК «Редан» та як воно пов'язане з аніме та росією. URL: https://cutt.ly/e8WtLWj

Як говорити з підлітками про «Редан»: поради від ювенальної поліції. URL: https://cutt.ly/08WtC9x

План заходів по протидії булінгу

Завантажити

ПОЛОЖЕННЯ про порядок розгляду випадків булінгу (цькування) у Центрі дитячої та юнацької творчості м. Черкаси

Завантажити

Підсумки моніторингового анкетування керівників гуртків відділу технічної творчості, природно-натуралістичної та спортивної роботи ЦДЮТ 2 семестр 2021- 2022 навчального року

Кількість гуртків - 9

Кількість учнів на початок н. року – 657

Кількість на кінець н. року – 637

Кількість учнів, що оволоділи програмовим матеріалом на високому рівні ( у відсотках) - 29%, на середньому рівні – 66%; низький рівень – 5%

Участь у конкурсах та змаганнях:

Міжнародний рівень - 0; Всеукраінський рівень - 3 ; обласний – 3; міський – 5

Самоаналіз професійного рівня педагогів (опитування) :

Керівники гуртків відділу технічної творчості, природно-натуралістичної та спортивної роботи вважають свій рівень знань теорії педагогіки та вікової психології достатнім для успішної професійної діяльності.

Більше цікавляться підвищенням фахового рівня і постійно підвищують його шляхом самоосвіти, користуючись можливостям інформаційних технологій.

Найбільш ефективними методичними заходами вважають продуктивно-діяльнісні: майстер класи, практичні семінари, ділові та рольові ігри, квести тощо

Вважають, що в реальних умовах закладу створено задовільні умови , що потребують покращення. По мірі сил працюють над цим за допомогою спонсорів.

Підсумки моніторингового анкетування керівників гуртків відділу музичного мистецтва та культурно-масової роботи 2 семестр 2021- 2022 навчального року

Кількість гуртків – 10

Кількість учнів на початок н. року – 578

Кількість на кінець н. р. – 516

Кількість учнів, що оволоділи програмовим матеріалом на високому рівні ( у відсотках) - 70, 2%; на середньому рівні – 25%; низький рівень – 4,

Участь у конкурсах та змаганнях:

Міжнародний рівень – 3

Всеукраінський рівень - 3 ; обласний –1; міський –3

Самоаналіз професійного рівня педагогів (опитування) :

Керівники гуртків відділу вважають свій рівень знань теорії педагогіки та вікової психології таким, що задовольняє на даному етапі їх потреби

Більше цікавляться підвищенням фахового рівня і постійно підвищують його шляхом самоосвіти, користуючись можливостям інформаційних технологій, цікавляться досвідом колег.

Вважають, що в реальних умовах закладу створено задовільні умови . По мірі сил працюють над цим за допомогою спонсорів.

Підсумки моніторингового анкетування керівників гуртків відділу хореографічного мистецтва ЦДЮТ
2 семестр 2021- 2022 навчального року

Кількість гуртків – 12

Кількість учнів на початок н. року – 1286

Кількість на кінець н. року – 1246

Кількість учнів, що оволоділи програмовим матеріалом на високому рівні ( у відсотках) - 76%, на середньому рівні – 20%; низький рівень – 4%

Участь у конкурсах та змаганнях:

Міжнародний рівень - 0; Всеукраінський рівень - 3 ; обласний – 3; міський – 5

Самоаналіз професійного рівня педагогів (опитування) :

Керівники гуртків відділу вважають свій рівень знань теорії педагогіки та вікової психології на даний час достатнім для успішної професійної діяльності.

Підсумки моніторингового анкетування керівників гуртків декоративно-прикладної творчості ЦДЮТ
2 семестр 2021- 2022 навчального року

Кількість гуртків – 11

Кількість учнів на початок навч. року – 521

Кількість на кінець навч. року – 489

Кількість учнів, що оволоділи програмовим матеріалом на високому рівні ( у відсотках) - 71%; , на середньому рівні – 29%; низький рівень – 0

Участь у конкурсах та змаганнях:

Міжнародний рівень -1; Всеукраінський рівень - 2 ; обласний – 9; міський – 7

Самоаналіз професійного рівня педагогів (опитування) :

Керівники гуртків відділу вважають свій рівень знань теорії педагогіки та вікової психології достатнім для успішної професійної діяльності.

Підсумок моніторингового дослідження якості роботи керівників гуртків ЦДЮТ
2021- 2022 навчальний рік 2 семестр

Кількість груп - 55

Кількість дітей на 01.06.22 – 2050

Відсоток вихованців, що оволоділи програмовим матеріалом на високому рівні – 76% ; на середньому – 19% ; низький рівень – 5 %

Самоаналіз професійного рівня педагогів (опитування) :

Керівники гуртків відділу вважають свій рівень знань теорії педагогіки та вікової психології достатнім для успішної професійної діяльності. Вважають необхідними вивчати матеріали, які можна безпосередньо використати в практичній роботі

Під час опитування виявлено, що низький рівень оволодіння програмовим матеріалом у вихованців, які почали відвідувати гуртки у другому семестрі навчального року.

Програма театру танцю "Kviten"

Поради щодо організації освітнього процесу в умовах воєнного стану у закладі позашкільної освіти

Завантажит поради

Організація освітнього процесу у воєнний час – це новий виклик для усіх педагогів, зокрема і для педагогів закладів позашкільної освіти.

Під час війни заклад позашкільної освіти є осередком, який дає змогу дітям отримувати психологічну підтримку, емоційний стан, спілкування, переключення уваги, відволікання від новин, впевненість, відчуття приналежності до спільноти. Тому надзвичайно важливо гнучко підходити до організації роботи закладу та налаштовувати освітній процес так, щоб він був комфортним і безпечним для дітей та педагогів.

Відомо, що найбільш оптимальна та безпечна форма організації освітнього процесу в умовах воєнного стану – дистанційна.

В умовах війни можна виділити такі категорії дітей:

залишились у місцях свого постійного проживання;
евакуйовані до різних областей України;
евакуйовані за межі України.

Безумовно, можливості навчання у цих категоріях вихованців різні. Тому методичні поради враховують особливості освітнього процесу для кожної з них.

Поради щодо дистанційної роботи під час воєнних дій

Основною метою навчання в дистанційному форматі у воєнний період має бути та підтримка, яка допоможе стабілізувати психологічний стан дітей, а не наздоганяння програм та не засвоєння нових знать.

Освітній процес має відбуватися без жодних негативних оцінок, обліку відвідування, об’ємних домашніх завдань, тощо. Навчання має стати допомогою дитині, а не черговим стресом та хвилюваннями.

Найефективнішим варіантом в організації освітнього процесу мають бути заняття на повторення, узагальнення вивченого матеріалу раніше, а не вивчення нового матеріалу.

Корисним було б проведення онлайн-вправ для стабілізації емоційного стану вихованців та налагодження ефективної співпраці.

Педагогічні працівники мають з розумінням ставитися до розгубленості, неуважності та інертності вихованців під час онлайн-занять.

Важливими методами у процесі навчання учнів є підбадьорення, турбота та підтримка дітей, а не залякувати негативом.

Варто дотримуватися загальних правил організації дистанційного навчання та гігієну користування гаджетами.

Основні правила організації дистанційного навчання

1. Видихніть і занотуйте стратегію

Головне кредо для освітян в умовах війни – «Без паніки». Видихніть, заспокойтеся, заваріть улюбленого чаю та перш за все напишіть для себе інструкцію про те, за яким принципом влаштуєте навчання у своєму колективі, групі. Свідома та відповідальна робота педагога під час дистанційного навчання напряму відобразиться на роботі вихованців.

Як організувати освітній процес під час війни

Виберіть найзручніший інструмент взаємодії з вихованцями

Вибір платформи, графік прямих трансляцій, формат завдань – усе це не просто елементи, а система, яка добре працює, якщо продумана наперед. Тож не пошкодуйте один раз часу і розберіться, як організувати дистанційне навчання у нових умовах. Зокрема дізнайтеся, чи будуть у вашому колективі вихованці з інших регіонів. Якщо так, то важливо приділити їм окрему увагу, познайомитися та познайомити дітей між собою.

Заняття для дітей та батьків:

Не уникайте розмов про війну

Обговорюйте ситуацію, що склалася. Так ви зможете зменшити напругу та встановити довіру з вихованцями.

Додайте безпрограшний елемент

Подумайте про створення моментів, які привертають увагу вихованців до заняття та спрацьовують найбільш ефективно. Вправи, які діти виконують у режимі реального часу, усні відповіді, короткі відповіді в чаті – ось те, що найкраще працює в дистанційному навчанні

Корисні посилання:

Можна запропонувати на початку заняття використовувати коротенькі пізнавальні мультфільми виробництва телеканалу ПЛЮСПЛЮС про цікаві факти, досягнення, відкриття та природні ресурси України з подальшим обговоренням.

Серія «Це – наше, і це – твоє»

Цікаві факти про сьогодення нашої країни (серія «Дивомандри»

Для спостережливих і допитливих (серії «ЕКО ПЛЮСПЛЮС»)

Забезпечте збалансованість онлайн-заняття

Не варто перевантажувати заняття ані інформацією, ані веселощами: усього має бути в міру. Експерти радять зробити акцент на вирішенні потреб вихованців, на їхніх запитах. У межах кожного заняття і теми варто мати кілька опцій та пропонувати їх дітям. Особливо це важливо в умовах війни, коли щоденний стрес і так надто великий.

Корисні посилання:

Дитячі ігри для зняття напруження – перелік від Центру громадського здоров’я

Доцільність та обсяг домашніх завдань визначайте індивідуально, зважаючи на психоемоційний стан вихованців.

Можна запропонувати для домашнього перегляду з обговоренням на наступних заняттях перегляд пізнавальних мультфільмів.

Анімований ролик для дітей «Сирена – моя помічниця. Що таке сигнал повітряної тривоги та як поводитися»:

«Світ чекає на відкриття»

«Корисні підказки»

«Добро завжди перемагає»

Добірка корисних порад щодо дистанційної роботи під час воєнних дій

Тривога застала на занятті

Якщо навчання дистанційне, то в момент повітряної тривоги, керівник гуртка має сповістити дітей про тривогу, припинити заняття та сховатись в укриття. До пропущених через тривогу занять не повертаються. Матеріал надсилають дітям для самостійного опрацювання.

Зменшення тривалості заняття

Ураховуючи умови воєнного часу, не варто розраховувати на 40-45 хвилин заняття, а зменшити його тривалість до 30-35 хвилин.

Фізична активність

Для вихованців, особливо дошкільного та молодшого шкільного віку, освітній процес необхідно чергувати з фізичною активністю, якщо гурток не передбачає рухових занять.

Атмосфера взаєморозуміння

Пріоритетним завданням педагога під час дистанційного навчання в умовах воєнного стану – це створення атмосфери взаєморозуміння, взаємовиручки, поваги та любові; сприяння самореалізації кожної дитини в умовах обмеженої можливості звертатися до педагога безпосередньо. Дуже важливо у цей час допомогти батькам організувати найсприятливіші умови для навчання та відпочинку вихованців, акцентуючи увагу на збереженні достатньої працездатності, раціональному використанні часу, дотриманні правильного режиму навчальної діяльності.

Мотиваційні онлайн-п’ятихвилинки

Важливим аспектом дистанційного навчання в сучасних умовах воєнного стану є його психологічний супровід. Тому керівникам гуртків, практичним психологам, варто щоденно перед початком навчальних занять проводити мотиваційні онлайн-п’ятихвилинні «ранкові зустрічі» для вихованців усіх вікових категорій. Адже війна – це криза, коли змінюється все, що ми знали про себе, про світ, про друзів і знайомих, про свій організм та свої можливості. Під час кризи людина почуває себе безпомічною, втрачає контроль над ситуацією, життям. Це шкодить психічному (ментальному) здоров’ю і як наслідок, може призвести до постравматичного стресового розладу (ПТСР), якщо вчасно не отримати психологічну допомогу та підтримку.

Збереження досягнутих раніше результатів навчання

Звертаємо увагу, що основною метою освітнього процесу має бути збереження досягнутих раніше результатів навчання, тому доречно розробити завдання на підтримання, збереження, закріплення набутих умінь, навичок та завдання розвиваючого характеру, а також надати рекомендації батькам, щодо підтримки дитини та надання допомоги у виконанні цих завдань.

Інформування

Інформувати про літературу та художні фільми (мультфільми) для спільного перегляду чи прослуховування батьків і підлітків (дітей); онлайн-ресурси і канали з надання безкоштовної психологічної допомоги.

Онлайн-зустрічі

Рекомендуємо кожного дня для колективу організовувати дружні онлайн-зустрічі (близько 10 хв.), на яких діти можуть поспілкуватися, поговорити про те, що хвилює, підтримати одне одного. (Коротка пам’ятка для вчителів, які працюють із дітьми під час війни. 9 правил).

Щоденні онлайн-зустрічі можуть бути також пізнавального спрямування (Пізнавальні онлайн-зустрічі для дітей)

Виховні заходи

Виховні онлайн-заходи варто приурочити до відзначення свят, пам’ятних і ювілейних дат (Постанова ВРУ «Про відзначення пам’ятних дат і ювілеїв у 2022-2023 роках»)

Форма проведення виховних онлайн-заходів може бути різноманітною: тематичні заняття, лекції, вебінари, круглі столи, літературні вечори, флешмоби, челенджі, квести, конкурси малюнків на патріотичну тематику, написання листів-подяк ЗСУ. Так, можна долучитися до Проєкту підтримки дітей України (створення найбільшого і найціннішого у світі маніфест-колажу із дитячих малюнків про війну).

Актуальним буде організація віртуальних екскурсій.

Mатеріали для використання в роботі під час воєнних дій

Під час воєнних дій, діти є однією з найбільш вразливих категорій і потребують психологічної підтримки.

Сьогодні на керівника гуртка покладено обов’язки не тільки як педагога-професіонала в тій чи іншій сфері, а ще й як психолога.

На допомогу батькам та педагогам створено рекомендації та практичні поради, а саме:

Телеграм-канал «ПІДТРИМАЙ ДИТИНУ»: КАНАЛ СТВОРЕНО З ТУРБОТОЮ ПРО БАТЬКІВ І ДІТЕЙ

В Україні стартував проєкт психологічної підтримки «ПОРУЧ»

ГАРЯЧА ЛІНІЯ

Психологічна підтримка, куди звертатись

Вправи для дітей та підлітків, які перебувають у стресовій ситуації, для зняття психоемоційного напруження

Пошук резервів, або Психологічний супровід дітей-переселенців із зони проведення АТО та членів їхніх сімей

Психологічна допомога дітям у кризових ситуаціях

Притча як прийом психологічного консультування

Прийоми психологічної самодопомоги навчальний тренінг

Як безпечно пережити воєнний час?

Перша психологічна допомога. Коротка інструкція

Основи кризової інтервенції. Дебрифінг

Ігри для зняття втоми, напруги, агресії

Поради

Діти та війна. Робочий зошит

Діти зі статусом внутрішньо переміщеної особи

9 фраз, які не можна говорити дітям про війну

Поради для батьків

Як допомогти дитині у стані стресу

Поведінкові особливості дітей вимушених переселенців

Дитяча психіка під час війни: перша допомога, усунення небажаних наслідків

Що каже психологія воєн?

Ігри для зняття дітей

Ізраїльський протокол швидкої допомоги дітям, що пережили стресову подію

Як встановити контакт з дитиною, що пережила травматичний досвід

Швидка «психологічна» допомога для дітей на офіційному сайті МОН та на Youtube-каналі МОН

В умовах сьогодення діти з особливими освітніми потребами та їхні родини опинились у надважких умовах. І ці умови формують труднощі і виклики, до яких ніхто не був готовий.

Міністерством освіти і науки України надано рекомендації про роботу інклюзивно-ресурсних центрів та організацію освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами у період воєнного стану.

На допомогу батькам та вчителям функціонує сторінка центру підтримки інклюзивної освіти Київської області у мережі Facebook, де можна знайти практичні матеріали щодо навчання, розвитку і підтримки дітей з ООП.

Корисні ресурси, що допоможуть відволікти дітей під час перебування в укритті, у вільну, але тривожну годину

1. Видавництво Ранок безкоштовно надає дитячі книги в електронному форматі! Просто заходьте на сайт БараБука та завантажуйте, щоб мати змогу читати з дітками навіть без доступу до Інтернету!

У Telegram-каналі Павлуша і Ява можна завантажити аудіоказки, які також будуть доступні без Інтернету: https://t.me/pavlushaiyava
Ще один Telegram-канал з аудіоказаками українською.Усі аудіоказки можна завантажити і слухати без зв’язку.

3. Yakaboo відкрили безкоштовний доступ до аудіо- та електронних книжок в мобільному додатку.

Нова Українська Школа організувала серію пізнавальних онлайн-зустрічей із вчителями. Розклад зустрічей оновлюється щодня https://bit.ly/3sDR87P
MEGOGO відкрили безкоштовний доступ до мультиків, фільмів та аудіоказок.

Правила поведінки здобувача освіти в Центрі дитячої та юнацької творчості м. Черкаси

Завантажити правила

Статус здобувачів освіти в закладі позашкільної освіти як учасників навчально-виховного процесу у позашкільному навчальному закладі, їх права та обов’язки визначаються Законом України «Про освіту», Законом України «Про загальну середню освіту», Законом України «Про позашкільну освіту» та іншими нормативно – правовими актами чинного законодавства України.

Відповідно до ст. 53 Закону України «Про освіту» здобувачі освіти Центру дитячої та юнацької творчості м. Черкаси мають право на:

індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, запропонованих освітніх програм, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;
якісні освітні послуги;
справедливе та об’єктивне оцінювання результатів навчання;
свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;
на доступ до інформації з усіх галузей знань;
брати участь у різних видах науково-практичної діяльності: змаганнях, виставках, конкурсах тощо, брати участь у роботі органів громадського самоврядування закладу освіти;
безпечні та нешкідливі умови навчання;
захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти;
доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та науковій діяльності;
інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.

Здобувачі освіти Центру дитячої та юнацької творчості м. Черкаси зобов’язані:

виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального навчального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;
поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;
відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я оточуючих;
дотримуватися правил особистої гігієни;
дотримуватися вимог статуту, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти;
бережливо ставитись до державного, громадського і особистого майна;
дотримуватися чистоти і порядку в приміщенні та на території закладу освіти;
дотримуватися правил співдружності (набувати вміння та навички ненасильницької поведінки, виховувати в собі стійке переконання неприпустимості булінгу (цькування) в міжособистісних стосунках, поважати права людини, розвивати навички толерантної поведінки, дотримуватися принципів співробітництва та взаємоповаги);
займатись самообслуговуванням, брати участь у суспільно-корисній праці з урахуванням віку, статі, фізичних можливостей, нормативів та вимог гігієни.

ЗАГАЛЬНІ ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ.

Здобувач освіти позашкільного навчального закладу повинен:

приходити до місця проведення занять за 15-20 хвилин до початку занять, чистим і охайним, займати своє робоче місце, готувати все необхідне для заняття;
не приносити на територію закладу освіти з будь-якою метою вибухові пристрої, вогненебезпечні речовини; спиртні напої, сигарети, наркотики;
не вживати непристойних виразів і жестів;
не залишати під час занять без дозволу педагогів (за узгодженням з батьками) заклад освіти та його територію;
берегти майно закладу, акуратно ставитись як до свого, так і до чужого майна, дотримуватись чистоти і порядку на території закладу;

ПОВЕДІНКА НА ЗАНЯТТЯХ ГУРТКІВ.

Під час заняття не можна шуміти, відволікатися самому і відволікати товаришів від справ розмовами, іграми й іншими діями, що не стосуються заняття гуртка;

якщо під час занять вихованцю необхідно вийти з кімнати, то він повинен попросити дозволу у керівника гуртка;
вихованець гуртка має право в коректній формі відстоювати свій погляд і свої переконання при обговоренні різних суперечливих і неоднозначних питань;

ПОВЕДІНКА НА ПЕРЕРВАХ.

Під час перерви вихованець гуртка зобов’язаний:

підтримувати чистоту і порядок на своєму робочому місці;
підкорятися вимогам чергового вихованця чи керівника гуртка;
час перерви — особистий час кожного здобувача освіти, він може його проводити на власний розсуд, проте не повинен заважати іншим, порушувати правила безпеки;

Вихованцю гуртка забороняється:

бігати по сходах поблизу вікон та в інших місцях, не пристосованих для ігор;
штовхати один одного, кидатися предметами і застосовувати фізичну силу;
тютюнопаління на території закладу освіти;
самовільно відчиняти вікна, сидіти на підвіконнях чи виглядати у відкриті вікна;

ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ.

Вихованцям гуртка забороняється під час занять та при проведенні масових заходів здійснювати дії, небезпечні для власного життя і здоров'я та оточуючих.

За порушення цих Правил до вихованців можуть бути вжиті такі стягнення:

усне зауваження;
попереджувальна бесіда з вихованцем у присутності його батьків;
відшкодування батьками завданої здобувачем освіти матеріальної шкоди;
виключення порушника дисципліни з числа вихованців Центру дитячої та юнацької творчості м. Черкаси та заборона відвідування занять.

Ці Правила розповсюджуються на всіх здобувачів освіти і є обов’язковими для виконання при проведенні занять гуртків, а також під час усіх заходів, що проводяться закладом.

Методичні рекомендації щодо проведення заходів, присвячених Дню української писемності та мови

Згідно пункту 11 плану заходів щодо забезпечення підвищення рівня володіння державною мовою працівниками Центру дитячої та юнацької творчості (на виконання Листа МОН № 1/9-74 від 01.02.18 року «Щодо застосування державної мови в освітній галузі») керівники гуртків повинні у кожному дитячому творчому колективі провести протягом листопада тематичні заняття до Дня української писемності та мови.

Заходи можуть бути частиною заняття гуртка або окремим заняттям (за вибором керівника гуртка). Формою проведення можуть бути різні методичні форми: бесіди, вікторини, ознайомлення з усною народною творчістю, читання віршів про українську мову, мовні ігри. Матеріали та індивідуальні консультації щодо проведення таких заходів можна отримати в інформаційно-методичному відділі (каб. 94).

Нагадуємо, що 9 листопада в Україні відзначається День української писемності та мови.

Інформацію про проведені заходи прохання подати до інформаційно-методичного відділу.

View the embedded image gallery online at:
http://www.cdut.com.ua/index.php/informatsijno-metodichnij-viddil#sigProGalleriaaed473ff13

Практичне впровадження STEM-освіти

Сучасний підхід до методичної роботи передбачає донесення до педагогів постулатів сучасних технологій у тому вигляді, в якому вони можуть впроваджувати їх в свою практичну роботу. Однією з сучасних і ефективних технологій є STEM-освіта.

Ключові компетентності Нової української школи гармоніюють у системі STEM-освіти, створюючи основу для успішної самореалізації особистості і як фахівця, і як громадянина.

Головна мета STEM-освіти – це реалізація державної політики з урахуванням нових вимог Закону України «Про освіту» задля посилення розвитку науково-технічного напряму в навчально-методичній діяльності на всіх освітніх рівнях, створення науково-методичної бази для підвищення творчого потенціалу молоді й професійної компетентності науково-педагогічних працівників. Використання провідного принципу STEM-освіти — інтеграції — дає змогу здійснювати:

ü модернізацію методологічних засад;

ü змісту, обсягу навчального матеріалу;

ü технологізацію процесу навчання та формування навчальних компетентностей якісно нового рівня;

ü якіснішу підготовку молоді до успішного працевлаштування та подальшої освіти.

STEM-освіта успішно використовується у мистецьких напрямках освітнього процесу. Наприклад, за кордоном музикантів навчають не тільки музикувати, але і використовувати комп'ютерні програми для створення музичних творів.

Чому STEM-освіта так актуальна? Стрімка еволюція технологій веде до того, що незабаром найбільш популярними та перспективними на планеті фахівцями стануть програмісти, IT-фахівці, інженери, професіонали в галузі високих технологій і т.д. У віддаленому майбутньому з'являться професії, про які зараз навіть уявити важко, всі вони будуть пов'язані з технологією і високо технологічним виробництвом на стику з іншими науками і мистецтвом. STEM-освіта передбачає формування критичного мислення та навичок дослідницької діяльності, тому активно розвивається креативний напрямок, що включає творчі та художні дисципліни. Майбутнє, засноване виключно на науці, навряд чи когось порадує. Але майбутнє, яке втілює синтез науки і мистецтва, існує вже зараз. Саме тому вже сьогодні потрібно думати, як виховати кращих представників майбутнього.

На думку американських вчених, спроба активізувати освіту тільки в напрямку науки без паралельного розвитку Arts-дисциплін може призвести до того, що молоде покоління позбудеться навичок креативності.

У штаті Массачусетс, наприклад, прийнято законодавство, яке зобов'язує проводити рейтинг шкіл не тільки за рівнем виконання учнями стандартних тестів, але також і по тому, наскільки навчальний план кожної школи сприяє посиленню креативності учнів. Так званий «індекс креативності».

За даними Всесвітнього економічного форуму, до 2020 року креативність стане однією з найважливіших навичок, які роботодавці цінуватимуть у своїх працівниках, поряд із критичним мисленням та комплексним вирішенням проблем. Тому розвиток креативності та пошуково-проблемного стилю мислення є необхідною частиною методичного процесу в освітньому закладі.

STEM-освіта прекрасно підходить для надання сучасних знань і вироблення креативного мислення педагогам, які, в свою чергу, передадуть це вихованцям.

Одним з методів STEM-навчання, який успішно може застосовуватися у позашкіллі, є інтегрованість занять, спрямована на формування системного світогляду, сприйманні подій і об’єктів як цілісних явищ, актуалізації особистісного ставлення до проблем. Основою ефективності інтегрованих занять є чітке визначення мети для забезпечення різнобічного розгляду поняття, явища, об`єкта. Саме інтегроване навчання лежить в основі нових підходів, хоча сама ідея не нова. Саме інтегрованість дає розуміння глобальних взаємозв’язків у світі та багатьох точок зору і цінностей. Організація і проведення інтегрованих і бінарних занять вимагають досить напруженої роботи від педагогів. Але у нас у закладі є вже позитивний досвід проведення таких занять. Успішно проводить інтегровані заняття керівники гуртків «Happy english» Тетяна Дементьєва та ансамблю альтернативного танцю «Ritmix» Наталія Кузнєцова. На заняттях діти вивчають англійську і разом вчаться красиво рухатися, відчувати ритм і темп музики. А ще отримують радісні емоції.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ КЕРІВНИКІВ ГУРТКІВ

На сучасному етапі розвитку суспільства проходять глибокі соціальні та економічні перетворення, у зв’язку з цим висуваються підвищені вимоги до рівня творчих здібностей підростаючого покоління, виховання людини здатної самостійно вирішувати різноманітні завдання, які постають в процесі професійної діяльності і підготовці до неї. Проблема цілеспрямованої підготовки до творчої діяльності складна і багатогранна. Вона пов’язана з усіма сторонами навчально-виховного процесу. Вона одночасно і мета, у плані формування особистості, і результат організації процесу навчання і виховання. Для успішної діяльності педагога позашкільного закладу необхідно забезпечити орієнтацію вихованців на впровадження інноваційних методів активізації творчих здібностей.

У літній період є час підготуватися до продуктивної діяльності протягом року.

Щоб працювати ефективно педагог повинен постійно займатися самоосвітньою діяльністю. Такі можливості є в літній період. З чим насамперед повинен ознайомитися педагог:

Ознайомитися з новими нормативними документами та методичними рекомендаціями МОН та ІМЗО

- Переглянути свою програму, продумати, який ще наочний і дидактичний матеріал можна виготовити для удосконалення навчально-виховного процесу.

- Велике значення для активізації творчогопроцесу має створення розвиваючого середовища. Тому обов’язково попрацювати над комфортизацієй та естетизацієй гурткового приміщення.

-Скласти план своїх дій в період відповідального заходу – набору нових вихованців.

- Набір вихованців – важливий момент в роботі керівника гуртка. Але більш важливо зуміти втримати їх, зацікавити, викликати захоплення, спонукати до систематичного відвідання гуртка.

- Одним з ефективних методів створення мотивації є інтегрованість виховного процесу. Важливо не замикатися на завданнях свого гуртка, а знайомити дітей з роботою закладу в цілому, до проведення бінарних занять, участі у розважальних заходах, проводити нестандартні заняття, екскурсії, самим організовувати свята.

- Сучасні діти майже з пелюшок володіють різноманітними гаджетами. Треба використовувати цю зацікавленість для розширення кругозору, розвитку уміння працювати самостійно, не просто гратися, а набувати нові знання, і не тільки для себе, а й вчитися передавати їх іншим. Загальновідомо, що, навчаючи інших, ми навчаємось самі.

Поради педагогу по організації навчально-виховного процесу

1 Проведіть з учнями бесіду: якою вони хотіли б бачити кімнату для занять: спитайте, що для них важливо? Які відношення вони хотіли б мати в колективі? Складіть список правил, які б задовольняли більшість. На початку року обговоріть їх, щоб кожен уявляв, чого від нього чекають.

2. Заохочуйте батьків приходити на заняття в будь-який час. Будьте готові до несподіванних візитів, залучайте батьків до участі у заняттях.Заручайтесь підтримкою батьків, обговорюйте з ними, чого б ви хотіли досягти і що є в дійсності. Складіть собі уяву про сподівання батьків, їх бажання, пропозиції.

3. Надайте учням можливість обговорити ситуації, які можуть виникнути у процесі спільної роботи і шляхи виходу з них.

4. Розробіть умовні знаки, які б нагадувалиокремим учням про необхідність додержуватись правил. Поясніть, що це секретні сигнали, вони збережуть у таємниці, якщо ці учні здатні порушувати правила. Заохочуйте учнів, які досягли успіхів, якимись спеціальними нагородами (значками, цукерками, доробками тощо).

5. Коли нові діти приходять у коллектив, надайте іншим можливість пояснити їм правила поведінки, створюйте умови для дружніх відносин між учнями. Кожне заняття залишайте 3 - 5 хвилин на те, щоб хтось з учнів міг говорит з вами по секрету, поділитись тривогою, попросити поради, допомоги. Дайте учням можливість визначити особисті страхи, обговорит з ними сценарії випадків, які б показали ,що те, чого вони бояться, може відбуватись із зовсім іншими наслідками. Слідкуйте, щоб учні не відчували фізичного чи емоційного приниження.

6. Розробіть з учнями анкету «Давайте познайомимось», куди увійдуть дані про дні народження, братах, сестрах, домашніх тваринах, іграх, інтересах. Це допоможе дітям зрозуміти, що вони собою являють в цілому. Плануйте зустрічі учнів з іншими працівниками установи, дайте дітям можливість пізнати якнайбільше про роль, яку вони грають у житті установи.

7. Виберіть для вашого коллективу девіз, який би найповніше відображав ідею, яку учні вважають найважливішою. Святкуйте дні народження, відзначайте їх короною, піснею, шляпою іменинника, віршами та інше.

8 Проводьте особливу роботу з учнями, які потребують спеціальної допомоги по розвитку соціальних навичок, вчіть їх позитивним соціальним відносинам, показуйте можливості уникнення конфліктів, засоби їх ліквідації.

9. Проводьте з дітьми бесіди про їх профільне майбутнє, познайомте їх з професіями, пов’язаними з тими знаннями, навичками, уміннями, які вони набудуть, займаючись у вашому колективі. Нехай зберуть інформацію про професійну підготовку для такої кар’єри.

10 Заохочуйте учнів ставити мету (кожен тиждень або декаду), яку треба досягти: розвиток умінь, навичок, особисті відношення і соціальну поведінку. Використовуйте свій досвід на діагностичній основі, щоб допомогти визначити свої слабкі і сильні сторони. Складіть графік східців, на якому відмічаються досягнення. Важливо, щоб діти бачили свій прогрес. Надавайте учням якнайбільше можливостей демонструвати свої досягнення. Використовуйте різноманітні види заохочень.

У зв’язку із введенням кредитно-модульної системи неперервного підвищення кваліфікації педагогічних працівників Черкаської області методичним відділом було запроваджено створення портфоліо педагогічних працівників, що атестуються.

Це нововведення дало можливість більш детально та об’єктивно оцінити роботу педагогічних працівників, а самим педагогам активізувати навчально-виховний процес у гуртках, критично оцінити власну діяльність, підвищити якість, урізноманітнити форми роботи.

Застосунки (месенджери)

1. Завжди використовуйте подвійну аутентифікацію;

2. Слідкуйте за налаштуванням конфіденційності;

3. Вимкніть відображення своїх контактних даних або зробіть доступними

тільки для "Мої контакти";

4. Створюйте «секретні чати», включайте автоматичне видалення

листування та заборону створення скріншотів;

5. Встановіть контроль доступу;

6. Налаштуйте безпечну передачу файлів;

7. Завжди перевіряйте антивірусною програмою отримані через застосунки

або будь-яким іншим способом файли, навіть якщо знаєте відправника;

8. Не спілкуватися на конфіденційні теми;

9. Не передаватйте важливі файли, паспортні дані тощо.

Системи відеоконференцій

1. Використовувати ID для приєднання до конференції;

2. Утримуватися від поширення посилань або ID конференцій у соціальних

мережах;

3. Надсилайте веб-посилання на нараду тільки тим користувачам, хто має

дійсну адресу електронної пошти і підтвердив участь у нараді;

4. Перед початком розмови переконайтеся, що у полі зору веб-камери немає

жодних конфіденційних даних;

5. Встановіть обмеження щодо файлів, які учасники можуть надсилати,

наприклад забороніть надсилання виконуваних файлів формату .exe;

6. Управляйте залученістю учасників - контролюйте, хто і коли саме

приєднався до дзвінка;

7. Встановіть обмеження доступу до екрану - під час спільного використання

екрана ділитесь лише необхідними програмами, а не всім робочим

столом;

8. Переглядайте права учасників;

9. Видаляйте небажаних користувачів;

10. Блокуйте анонімних гостей.

Загальні

1. Вибирайте безпечний пароль, комбінуйте букви, цифри та спеціальні

символи, нанесені на багатьох клавіатурах над цифрами, такі як %, *,$, Ј;

2. Антивірусна програма має завжди працювати та постійно оновлюватися;

3. Зважено вибирайте сайти для перегляду та завантаження вмісту;

4. Завантажувати програми тільки з офіційних веб-сайтів;

5. Обов’язково налаштуйте комп’ютер на регулярне отримання останніх

оновлень безпеки та виправлень для вашої операційної системи;

6. Використовувати актуальної версії застосунків та регулярне встановлення

оновлень;

7. Використовуйте особистий брандмауер;

8. Не використовувати приватну пошту для передачі службової інформації.

Також нагадуємо про обов’язковість виконання наступних заходів

зазначених урядовою командою CERT-UA:

Загальні рекомендації щодо зменшення наслідків від впливу шкідливого

програмного забезпечення - https://cert.gov.ua/recommendation/2502

Рекомендації CERT-UA з безпеки вебресурсів -

https://cert.gov.ua/recommendation/19

Основні правила кібергігієни - https://cert.gov.ua/recommendation/31

Рекомендації щодо організації віддаленої роботи -

https://cert.gov.ua/recommendation/11388

У разі виявлення ознак кібератак або аномальних дій у ваших

інформаційних системах ТЕРМІНОВО повідомляти CERT-UA за вказаними

контактами:

Email: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Телефон CERT-UA: (044) 281-88-05 (044) 281-88-25

Телефон цілодобової чергової служби Державного центру кіберзахисту:

(044) 281-88-01

Форма на сайті https://cert.gov.ua/contact-us

Сторінка CERT-UA у Facebook: https://www.facebook.com/UACERT